2008年伊始，山东省教育厅印发《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（以下简称《规范》）。要求各级各学校把贯彻执行《规范》作为当前和今后一个时期全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的大事抓紧抓好，并把2008年确定为《规范》的落实年。同时，山东省教育厅加大了对《规范》落实的督查力度，通过明查暗访通报一部分违规办学的高中，高中学段的违规办学行为得到有效遏制，然而不可否认的是不少学校仍在观望，对《规范》的落实仍在“拖”。　

　　“拖”的花样很多。一是“言办实拖”。《规范》对学生在校的作息时间、家庭书面作业量、双休日的安排及自习课的要求等都规定的很明确。笔者在实际工作中了解到，学校大都制订了“得力措施”，保证《规范》的落实，嘴上喊得震天响，却“只听楼梯响，不见人下来”。这就给人一个假象，还误认为省里的《规范》正在按那些轰轰烈烈的“表象”去落实呢。二是“小办大拖”。有些学校双休日也安排一些学生到图书室、阅览室看书，到操场活动等，外表看倒也在落实《规范》，实则在教学楼里，特别是所谓重点班的学生正在苦读，容不得他们有半点自由活动时间，实际上这些学校在对《规范》的核心内容落实上，一拖再拖，最后《规范》的落实还是不了了之。三是“明办暗拖”。保守点讲大部分学校搞了两套课程表、时间表，明里一套，暗里还有一套，表面看似乎在严格落实《规范》，实际上是在应付、在拖，等等，“拖”的方式不一而足。　

　　“拖”的原因比较复杂。有的校长或教育行政领导认为，原本轻车熟路的管理模式突然改变了，担心教师、学生出问题，一旦摊子散了，再收拾起来恐怕很难，对《规范》的落实等一等、看一看的思想就不难理解；有的认为，落实《规范》太急了，担心学生成绩下降，家长不满意，宁肯慢半拍，有时甚至慢几拍；有的觉得，学校工作千头万绪，不如拖一拖、放一放，似乎拖、放就能理出头绪；有的担心落实《规范》会影响升学率，自己很可能背上骂名，毁了自己的形象，不得已只好拖着，做一天和尚撞一天钟；还有的是积习难改、办事拖拉已成为其一贯作风，什么好建议、好方法、好措施，到他那里都要等一等、看一看。　

　　落实《规范》是推进素质教育的前提，如果“拖”上一段时间，教育就仍会在过去的老路上徘徊不前，应试教育之风愈刮愈烈，原来的一些老问题拖久了就变成痼疾，原来的小问题就会拖成大问题，势必会影响教育事业的长远发展，让教育回归本真就会成为一句空话。　

　　戒“拖”，应出实招、下猛药，方能见效。一戒决而不行，《规范》既然已经公布，保障实施的措施已经出台，就要雷厉风行，抓紧落实，对行动迟缓、拖来拖去者，要多加督促，必要时给予相应的处罚；二戒表里不一，落实《规范》绝不可阳奉阴违，说一套，做一套，打擦边球；三戒本末倒置，一些学校总是以对学生负责为借口，拼时间，让学生苦不堪言，不仅损害学生身心健康，还使学生产生厌学情绪。要始终以培养学生综合素质、培养学生全面可持续发展为己任，树立正确的育人观念。　

　　落实《规范》戒“拖”，虽非一日之功，但要从现在做起；虽非一人之力，但需从每个教育工作者自身做起。把“拖”的毛病改掉了，才能谈得上让教育回归本真。

　　原载《中国教育报》转自新华校园（J－04）