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主持人：贾老师您好！刚刚听完您的课，很精彩，有一个细节，您在讲一个单词的应用的时候，提到了“拖鞋问题”！这就是您所提到的寓素质教育于教学过程吗？
贾俊红：是的，我们在与学生接触的过程中，发现有个别学生不太注重外表，偶尔会穿着拖鞋、背心进到教室里。作为老师，如果当着别人的面批评他，他恐怕下不来台，所以我就在课下，在私底下提醒他注意这个问题。他也许会注意一段时间，但是过了一段时间后，还是会再犯。老师有时也挺无奈，说重了他接受不了，说轻了他又不在意。所以，我在上课时顺便通过一个单词举例，用一个句子或者一个笑话引导大家，让大家在笑声中记住老师的提醒，这样的效果比直接说教会好一点。
主持人：可以说，您是在用心从事教学工作。现在您能谈一下除了老师要努力改进自己的教学方法之外，还需要具备哪些心态。
贾俊红：一种积极、开放、配合的心态。怎么说呢？我希望学生上我的课总感觉美滋滋的，与老师之间有着良好的沟通和互动关系。古语不是说嘛：“爱其师、亲其理”，只有让学生接受老师你这个人，才能让学生对老师敞开心灵，接受老师的知识。而且，“老师要有一桶水，才能给学生一杯水”，我曾参与学校教材的选择，参与就业市场对社会需求专业的分析，去调研专家，去选书买书，把好几种教材铺在桌子上对比它们的优点缺点。这些过程对于我来说、对于学校来说，都是非常有益的。对我自已来说，是一种思维上的提高过程，这样我在上课的时候，就不是单纯地讲一些书本上的知识，而是将教书和育人，将教材的选择与能力的培养结合在一起。
贾俊红：比如说我们的《英语听说》课为什么选择某某教材？我举身边的一个真实的例子：一个美国外教在中国呆了半年，回国后发现有些话他都听不懂了，为什么呢？大家都知道语言在不断变化。一个特别好的外教，在中国呆了十年，你能说他说的还是地道的英语，还是鲜活的英语吗？我们学校为07年新生选择的就是美国06年最新的原版教材，新生手里拿着这样的教材，真是让老生都会嫉妒“他们用的是什么教材，我们用的是什么教材呀！”，通过选教材这件事，可以更好地让学生理解学校为了教学改革，为了提高教学质量所做的种种努力。另外，“学高为师，身正为范”，老师只教书本知识是不够的，学生只有把书本知识和做人的道理都学会了，才能够成就他们的精彩人生。素质教育是才干和道德品质的一个定义，伟大的不是职业，在你的岗位能够做好就是伟大。你学的专业不一定能成就你，但真正成就你的是你的素质、是你的德行、是你的职业精神。我从事教学十多年，多数时间是教学和行政管理两方面都在做，所以在教学过程当中，学生会觉得你是一个非常丰富、非常有实力的一个长者，他不仅能学到一些知识，还能得到像求职、就业、做人、成功……等很多有益的东西。其实我不是样样都优秀，但综合素质和丰富的阅历让学生感到在老师这里可以得到很多需要学习的东西。
主持人：上课的时候，有几个学生在打铃后陆续走进教室，你怎么看待这件事情？
贾俊红：说心里话，我没有什么特别感觉，也就是说，“我不生气”。学生确实不应该迟到，但我不会强迫或者训斥迟到的学生，我认为，吸引学生走进教室特别是吸引学生按时走进教室的最好办法是让学生真正懂得知识的价值，懂得学习和重要性。还有一点，就是老师的魅力。老师具有足够的魅力，学生就会积极来上课，老师没有魅力，学生上课的积极性就不高。我们学校的要求也是：学生应该按时上课，但老师不能强迫或者用考试成绩卡学生，以达到让学生来上课的目的。也就是说，要看你老师有没有本事把学生吸引到课堂里，而不是赶到课堂里。针对迟到这一现象，有专家做过调研：“美国的一个教授去巴西上课，课程安排的是从10点到12点，但是10点教授到教室时，教室里空无一人。以后学生陆陆续续走进教室，直到快11点还有人来，而且非常有礼貌地向老师问候，下课的时候学生还追着老师问问题。”后来，这位美国教授经过问卷调查，发现不同的文化背景对迟到的理解也不一样，这也是需要我们思考的。
主持人：在老师与教育方法中，您提到了“与学生保持适当的距离”，这是什么意思？为什么要保持适当的距离？这与关心学生是增加师生友谊的重要途径是不是自相矛盾呢？
贾俊红：我这什么说是很有针对性的。我讲的是老师和学生之间要“亲严有度”，有些年轻老师驾驭和管理学生的能力比较弱，虽然他们和学生走的比较近，表面上看师生关系很融洽，但是实际上，和学生走得过于近有时可能影响老师在学生心目中的形象，并且不利于管理。所以，适当的距离和合适的尺度是我们工作和生活中都应注意的原则，适当的距离能促进师生之间更和谐。
主持人：您是如何想到在教学中寓素质教育于其中呢？作用如何？
贾俊红：主要是考虑到人的心理因素，没有一个人愿意被别人呼来喝去、被别人教训，教育更是如此，老师如果一上来就摆出一副教育人的架势，学生肯定就会有一个抵触情绪。教育是一个潜移默化的过程，通过举例子可以让学生更容易接受你的观点。比如与毛泽东主席比身高的故事：毛主席站着对一个小孩说：“我们两个谁高呀？”孩子回答说：“毛爷爷高！”毛主席蹲下来对小孩说：“现在谁高呀？”孩子回答说：“我高！”这个故事让我思考了很多，当我们处于一个居高临下的位置时，与别人沟通相对来说会很困难，但如果我们蹲下来，用学生的高度去与对方沟通，这样学生会感觉到老师即有水平又很容易亲近，也很容易接受。
贾俊红：实施教育的过程实际上也是一个学习的过程，这么多年来，我是越教学越觉得自己从孩子身上学到的东西越多，真是“教学相长”，我自己也觉得自己提高了很多，而且自己的水平越是提得高，自己越是能“蹲”得低，难怪人说“成熟的谷穗都是深深地低着头”， 此言一点不假。
主持人：您提到的加强考核是不是就是强调笔试能力呢？
贾俊红：一般的学生认为考核就是笔试能力的考核，但在我们学校，都是口语表达能力的考核。新学期刚开始的时候，即使老师在前面手舞足蹈地说，学生受到以前在中学学习习惯的影响，还是上课不开口；后来我采取了传统的、学生很重视的方式“考试”，要求学生把课文背得很熟，一、两个人一组到教室前面来表演英语口语对话，老师近距离地与学生一对一、一对二交流，这使得学生对他们的英语有了自信，从此就有胆量开口说英语了。
主持人：2003年至今，您一直在中国信息大学从事教学工作，请问是什么原因让你延续了这么长时间？以您的敬业精神为什么没有到其它一些知名的学校去发展呢？
贾俊红：我在信息大学的工作，不是没有压力，坦率地说很有压力。但总的来说工作还是很快乐的。我有同学在其它学校教学，但像我们学校这样对教师的考核方法还是比较少见的，第一，老师的课多课少不一样；第二，上课人数群体多少不一样；第三，教的是好是坏不一样。在这里环境里，你做得好就能得到奖励，没有什么走关系、走后门的问题。不论是张三是李四，都是拿同一个标尺去卡，只要你有这个能力。在这里工作很充实，不会怀才不遇。所有的岗位董事会都会拿到全校招聘，所有的人都去上台演讲，没有定式的永远的第一，就是让大家争先恐后，你有自信你就会得到很多的东西，没有自信压力确实不小。只能是压力变成动力，争取去做得更好！我喜欢这个学校的制度，喜欢随着学校的发展而发展。
主持人：学校的管理制度中，您最心服口服的是哪一项？
贾俊红：优劳优酬。所有的东西都和绩效挂钩，能量化的尽量量化。到课率、学生评价和专家打分三项各占0.5：0.25：0.25的权重，这样对老师的评价是比较公正的。我们这里的专家就是我们学校董事会的董事，他们非常公正无私。董事会成员领导可以随机去听课，随时抽查。从来不通知任何一个老师，老师都不知道是谁在给自己打分。
主持人：在中国信息大学工作，您最快乐的事情是什么？最烦恼的事情呢？
贾俊红：最快乐的事情是我上好了一堂课，上完课后学生离开了，教室里留下的是灯光阳光，下课以后学生都是满足和快乐的。现在领导给我们出了一个难题：“让我们学校学生的英语口语水平，超过名牌院校非英语专业学生的水平。”我们在课堂教学当中还要不断研究和改进教学方法，争取早日达到学校要求的教学效果。
主持人：你在这里还将要和广大学习外语的学生说些什么呢？
贾俊红：Where there is a will, there is a way. One of the most important things to success is a firm reso1ution. A great man is always one who has a firm resolution and an inflexible spirit. One will never succeed all his life without a firm will to get the final victory.
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