当老师批评学生“早恋”时，我们常常可以看见学生边哭边说，“早恋怎么了，犯法吗?你们管不着!”由于这种情绪的产生使我们的教育常常处于尴尬状态，甚至导致学生产生逆反心理，从而使教育失败。而“来往过密”却避开了学生极为反感的“恋”字，教育可以在心平气和中进行，可以收到良好的效果。

　　青少年心理成长过程中反映的言行，绝大多数是正当的、合理的。男女学生的来往，哪怕是“过密”，也都是青春期的反映，是学生长大、成熟的标志。这是学生自我心理的体现，是正常的，无可挑剔的。因此，绝不能把男女学生的来往，哪怕是“过密”，视为“早恋”。

　　把男女学生“来往过密”定为“早恋”，是不是把这个问题看得过于严重了。尊重学生是教育好学生的前提。教育学生必须掌握合适的“度”，“度”掌握的过严会损伤学生的自尊心，掌握的过松又不利于问题的解决。对学生中的问题在掌握合适的“度“的前提下，特别是对学生青春期言行中存在的问题，宁肯说得轻一些，不要说重了。

　　我们的提法有利于教育学生和问题的解决。“来往过密”已经把我们要解决的“早恋”问题提出来了，而又能被学生所接受。

　　这些是提出“不是‘早恋’而是‘来往过密’”的主要理由。

　　二、“来往过密”的克服

　　(一)更新观念

　　“来往过密”与“早恋”不只是说法不同，这里有个观念更新的问题。一种认为，“早恋”影响思想进步，影响学习提高，是品质问题，是落后的表现，在禁止之列（这是从政治思想方面来看）；另一种认为，“来往过密”是学生成长中的问题，有必然的一面，也有问题的一面。问题是“来往”的“度”多与少，是否“过密”，没有先进与落后的区别（这是从心理学角度出发的）。这两种认识是两种观念的不同。我们应该更新第一种认识，从第一种认识向第二种认识转变。

　　(二)达到共识

　　1.要解决学生的“来往过密”问题并且取得满意的效果，师生统一认识是前提，要统一认识，教师是关键，教师必须从心理学角度出发，热爱学生，尊重学生，一切从学生的角度来考虑问题，才能达到统一认识。

　　2.需要统一认识的几个方面。

　　首先，“来往过密”不是指男女学生集体的来往多与少，而是指一个男生与一个女生经常单独来往。它的突出特点是脱离集体，单独行动；避开长者，来往频繁。其次应该认识到男女生来往多一点不可怕，是正常的，不但正常，而且对学生健康成长是有益的。这是一定要肯定的。另外，不要把“来往过密”的学生视为后进生，更不要认为是品质问题，特别不要歧视他们。

　　(三)妥善解决

　　1.集体教育与个别教育相结合，以个别教育为主；思想教育与心理教育相结合，以心理教育为主。在教育中要注意：个别教育要以谈心为主。不要指责学生及对方，在有可能的时候还要肯定学生及对方几句；集体教育要以正面教育为主，不要具体人和事。

　　2.教育与等待相结合，要突出等待。来往过密是心理发展产生的感情问题。而感情的建立要有一个过程，同样解决感情问题也要有一个过程。因此，在教育中，必须突出等待，而且等待必须突出耐心。我们要看到质的变化必须有量的积累，而量的积累是要有时间的。

原载青少年健康网 转自腾讯（J-04）